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["Caros estudantes de ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS E ÓPTICA (OEM&O) de 2019/20\n\nFoi certamente um semestre bizarro, o que vivemos, e ninguém pode antever como serão os próximos. Uns e outros, tivemos que mudar de abordagens e metodologias de trabalho, e no nosso caso, assumir uma condução radicalmente diferente da disciplina.\n\nA vossa opinião é importante para corrigir, melhorar, afinar diversos aspectos das decisões e metodologias assumidas.\n\nA resposta a este inquérito pelo Moodle não seria anónima, embora o inquérito também esteja aberto no Moodle para, eventualmente, beneficiar do tratamento automático das respostas – a grande maioria de vós já tem a disciplina feita e as notas estão lançadas. O juízo crítico, positivo ou negativo, deve ser exercido com liberdade e responsabilidade.\n\nPara todos aqueles que aceitarem responder ao inquérito mas preferirem garantir o anonimato, agradecemos que preencham a coluna C e que enviem os ficheiros Excel para os vossos delegados (Raquel Rebordão e António Maschio), que farão a cópia das colunas C e garantirão o anonimato, e a quem agradecemos terem-se prestado a esta tarefa.\n\nEste questionário estará aberto durante 1 semana, de 13 a 20 de julho. Os resultados serão divulgados através do Fénix.\n\nO ficheiro Excel de resposta está disponível no Fénix, em Informações Úteis. Preencham-no e enviem-no para os vossos Delegados. Todavia, como ficou dito, pode também optar por responder no Moodle se aceitarem a falta de anonimato.\n\nMuito obrigado pela participação - não deverão demorar mais de 10 minutos a responder.\n\nFCUL, 12 de Julho de 2020\nJosé Manuel Rebordão\nJoão Pinto Coelho\n"]
[]
["1 - A grande maioria das perguntas tem resposta única - assinalem com \"X\"."]
["2 - Há apenas uma pergunta de resposta múltipla (#9)"]
["3 - Há 3 perguntas de resposta livre (#11, #24 e #25)"]
["4 - As células sombreadas NÃO devem ser utilizadas."]
["5 - Não deixem de utilizar a questão #25 para quaisquer comentários que queiram fazer."]

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[null,"ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS E ÓPTICA - 2019/2020 - 2º SEMESTRE\n\nInquérito aos alunos relativamente ao funcionamento da disciplina\n"]
["#","QUESTÃO","RESPOSTA (X)"]
["T","COMPONENTE TEÓRICA"]
[1,"1 - Comparando a forma como foram transmitidos e abordados os conteúdos teóricos, no formato deste ano ou no formato presencial habitual, diria que:"]
[null,"Preferiu este regime offline, com materiais gravados."]
[null,"Considera os dois regimes equivalentes."]
[null,"Prefere o regime presencial."]
[null,"Prefere aulas em tempo-real via Zoom."]
[2,"2 - Como acompanhou, no tempo, o desenvolvimento da matéria teórica:"]
[null,"Continuamente, à medida que os materiais iam sendo disponibilizados."]
[null,"Por atacado, antes das provas de avaliação."]
[null,"Dependia das semanas, em função do maior ou menor interesse dos conteúdos ou do desenvolvimento das outras disciplinas."]
[3,"3 – Foi deliberadamente escolhido pelo professor da teórica a distribuição de conteúdos gravados, associados a uma ou a várias aulas, e não a realização de aulas teóricas on-line, através do Zoom. Considera que esta opção foi:"]
[null,"Excelente, aprendi mais assim do que em aulas com horários rígidos, em que se passa sem interrupção de uma disciplina para outra."]
[null,"Adequada, acabei por beneficiar da liberdade de seguir a disciplina no meu próprio horário."]
[null,"Infeliz, perdi completamente o ritmo e o ambiente."]
[null,"Péssima, perdi o contacto directo com o professor e colegas e perdi o ritmo e o ambiente de estudo."]
[4,"4 – Foi deliberadamente escolhido pelo professor das teóricas, em vários temas, a gravação de sessões mais longas – embora associadas a várias aulas – no entendimento de que os alunos poderiam dividir os ficheiros por várias sessões de estudo, de acordo com o seu ritmo individual. Acha que esta escolha foi:"]
[null,"Adequada, gostei e não tive dificuldade em a aceitar e em gerir o tempo de visualização dos ficheiros."]
[null,"Adequada, mas custou-me a manter o ritmo e a acertar com a minha própria estratégia."]
[null,"Inadequada, e acabei por perder a noção do ponto em que se estava."]
[5,"5 – Nas teóricas, foi distribuída uma apresentação power point (ppsx), que continha o som e as anotações em cada slide, e um vídeo (mp4):"]
[null,"Utilizei o vídeo, e posteriormente fui correr a apresentação ppsx e ler as Anotações."]
[null,"Utilizei apenas o vídeo."]
[null,"Utilizei apenas o ppsx."]
[null,"Não usei os materiais e fui directamente para a bibliografia."]
[6,"6 – Em cada tema teórico, foi identificada alguma bibliografia de apoio num slide específico:"]
[null,"Utilizei-a sistematicamente."]
[null,"Utilizei-a só de vez em quando."]
[null,"Nunca a utilizei."]
[7,"7 – Nalguns temas da teórica foram identificados alguns simuladores disponíveis na web:"]
[null,"Usei-os sistematicamente."]
[null,"Usei-os só de vez em quando."]
[null,"Nunca os usei."]
[8.1,"8.1 – Nas aulas teóricas, como avalia a apresentação do professor nos materiais disponibilizados (lógica, clareza, rapidez, dicção, ênfases…)? [1-Má à 5 – Excelente]"]
[8.1999999999999993,"8.2 – Nas aulas teóricas, como avalia a duração de cada vídeo? [1-Má à 5 – Excelente]"]
[8.3000000000000007,"8.3 – Nas aulas teóricas, como avalia os spectos técnicos da gravação (som, ponteiro laser, …) [1-Má à 5 – Excelente]"]
[8.4,"8.4 – Nas aulas teóricas, como avalia os aspectos técnicos da distribuição (WeTransfer, OneDrive, …) [1-Má à 5 – Excelente]"]
[9,"9 – Como avalia o nível de profundidade, complexidade da apresentação do professor da téorica: (várias)"]
[null,"Adequado."]
[null,"Muito complexo."]
[null,"Excessivamente simples."]
[null,"Muito teórico."]
[null,"Com muita matemática."]
[null,"Com demasiados exemplos de aplicação."]
[null,"Com poucos exemplos de aplicação."]
[10,"10 – Nas teóricas, como avalia a disponibilidade do professor ao longo do semestre (nos contactos por WhatsApp, Zoom, mail, Fénix):"]
[null,"Excelente"]
[null,"Adequada"]
[null,"Insuficiente"]
[11,"11 – Nas teóricas, apesar da quase total disponibilidade do docente para sessões de dúvidas (Zoom, WhatsApp) estas sessões não foram utilizadas, nem mesmo nos dias que antecederam os exames. Este feedback é muito importante para os docentes e a vossa ausência foi desconcertante. Em texto livre, pode indicar a razão pela não utilização destas sessões?","Texto livre"]
["TP","COMPONENTE TEÓRICO-PRÁTICA"]
[12,"12 – Comparando a forma como foram transmitidos e abordados os conteúdos teórico-práticos, no formato deste ano ou no formato presencial habitual, diria que:"]
[null,"Preferiu este regime misto, com materiais entregues off-line e aulas à distância para dúvidas sobre a resolução de exercícios."]
[null,"Considera os dois regimes equivalentes."]
[null,"Prefere o regime presencial."]
[13,"13 – Como acompanhou, no tempo, o desenvolvimento da matéria teórico-prática, em particular a resolução dos exercícios propostos:"]
[null,"Continuamente, à medida que os materiais iam sendo disponibilizados."]
[null,"Por atacado, antes das provas de avaliação."]
[null,"Dependia das semanas, em função do maior ou menor interesse dos conteúdos."]
[null,"Dependia das semanas, em função do desenvolvimento das outras disciplinas."]
[14,"14 – Foi deliberadamente escolhido pelo professor das teórica-práticas a distribuição de conteúdos através do Fénix (suplementos sobre a matéria e exercícios com a solução), associados a uma ou várias aulas, e a realização de aulas de dúvidas on-line na semana seguinte, através do Zoom, complementadas com a possibilidade de contacto por e-mail. Considera que esta opção foi:"]
[null,"Excelente, aprendi mais assim ao ter tempo para tentar fazer os exercícios ao meu próprio ritmo e depois ter a possibilidade de tirar dúvidas em contacto direto com o professor ou por e-mail."]
[null,"Adequada, acabei por beneficiar da liberdade de seguir a disciplina no meu próprio horário."]
[null,"Infeliz, perdi completamente o ritmo e o ambiente."]
[null,"Péssima, perdi o ritmo e o ambiente de estudo."]
[15.1,"15.1 – Nas aulas teórico-práticas on line (Zoom), como avalia a apresentação do professor (lógica, clareza, dicção, legibilidade…)? [1-Má à 5 – Excelente]"]
[15.2,"15.2 – Nas aulas teórico-práticas on line (Zoom), como avalia a duração de cada sessão? [1-Má à 5 – Excelente]"]
[15.3,"15.3 – Nas aulas teórico-práticas on line (Zoom), como avalia os spectos técnicos da explicação através do Zoom (som,) [1-Má à 5 – Excelente]"]
[15.4,"15.4 – Nas aulas teórico-práticas on line (Zoom), como avalia os aspectos técnicos da distribuição (Fénix, convite para as sessões, …) [1-Má à 5 – Excelente]"]
[16,"16 – Como avalia o nível de profundidade, apresentação e explicação da resolução dos exercícios pelo professor das téorico-práticas:"]
[null,"Adequado."]
[null,"Muito complexo."]
[null,"Excessivamente simples."]
[null,"Muito teórico."]
[null,"Com muita matemática."]
[17,"17 – Como avalia o grau de adequação e complexidade dos exercícios propostos nas aulas teórico-práticas:"]
[null,"Adequado."]
[null,"Muito complexo."]
[null,"Excessivamente simples."]
[null,"Muito teórico."]
[null,"Com muita matemática."]
[18,"18 – Como avalia a disponibilidade do professor das teórico-práticas ao longo do semestre (nos contactos por Zoom, e-mail, Fénix):"]
[null,"Excelente"]
[null,"Adequada"]
[null,"Insuficiente"]
["G","COMPONENTE GERAL"]
[19,"19 – Concluída a disciplina, e de uma forma geral, acha que o seu trabalho pessoal de estudo:"]
[null,"Foi mais intenso e ocupou-o mais tempo (em comparação com semestres anteriores)."]
[null,"Ocupou sensivelmente o mesmo tempo."]
[null,"Ocupou menos tempo."]
[20,"20 – Como avalia a relevância dos conteúdos da disciplina para o seu mestrado integrado:"]
[null,"Muito relevante."]
[null,"Relevante."]
[null,"Pouco relevante."]
[null,"Irrelevante."]
[21,"21 – A disciplina procurava abrir as portas para a física da luz e para a sua utilização na vida real ou em contextos profissionais. Considera que:"]
[null,"Se atingiu este objectivo."]
[null,"Não se atingiu este objectivo."]
[null,"Fiquei com uma ideia aceitável de alguns aspectos essenciais, e serei capaz de voltar a eles com mais profundidade se vier a precisar."]
[null,"Gostava muito de saber mais sobre a luz e as aplicações, mas contínuo sem saber como pegar no assunto."]
[22,"22 – Ao longo do semestre, como interagiu com os colegas em termos de acompanhamento da disciplina e de estudo:"]
[null,"Não interagi, estudei sozinho(a)"]
[null,"Tinha um grupo de estudo e mantive-o sempre"]
[null,"Fui estudando com uns e outros em função das circunstâncias"]
[null,"Pontualmente, trocava impressões com colegas"]
[23,"23 – Como considera as dependências de outras disciplinas que, inevitavelmente, aqui e ali, tiveram de ser necessárias (por exemplo, com electromagnetismo, matemáticas, …):"]
[null,"Naturais, aceitei-as facilmente mesmo quando a matéria não tinha ainda sido dada"]
[null,"Aceitáveis, ficando à espera de vir a conseguir entender melhor no decorrer de outras disciplinas"]
[null,"Difíceis, não consigo estudar se não percebo tudo bem e se os conhecimentos presumidos não tivessem já sido adquiridos"]
[null,"Desagradáveis, perdia o fio à meada e, consequentemente, o interesse"]
[24,"24 – Nas perguntas anteriores, pode não se ter revisto nas opções de resposta. Em texto livre, faça os comentários que teria gostado de ter feito aqui e ali, relacionando-as com os números de identificação das perguntas.","Texto livre"]
[25,"25 - Agradecemos sugestões (em texto livre) para futuras versões da disciplina, seja em termos de conteúdos como de formato, caso este formato seja novamente necessário.","Texto livre"]